L’IA peut-elle nous dispenser de l’effort d’apprendre ?

L'avènement de l'intelligence artificielle (IA) dans l'éducation soulève des interrogations quant à la nature même de l'apprentissage et le rôle de l'effort. Ses applications, allant d'outils comme DreamBox et Duolingo à des modèles génératifs tels que ChatGPT, peuvent soutenir les élèves en personnalisant les exercices et en proposant un apprentissage adapté à divers niveaux. Cependant, cette croissance s'accompagne d'un risque de paresse intellectuelle, où les étudiants délégueraient des tâches cognitives essentielles à des machines.

Pour naviguer dans cette dualité, il est crucial d’adopter une approche pédagogique qui valorise le rôle actif des apprenants. Le modèle #ppai6 propose une classification des interactions possibles avec l’IA, allant de la consommation passive à l'apprentissage expansif, favorisant ainsi des usages plus engageants et productifs. Cette approche souligne l’importance de réflexion, collaboration, et créativité dans l’apprentissage, préconisant d’adopter des usages critiques et participatifs de l'IA.

Plutôt que de s'opposer à l'IA, l’économie éducative doit s’efforcer de l'intégrer intelligemment pour enrichir l’expérience d'apprentissage sans en compromettre l'essence humaine. Dans cette dynamique, l’engagement personnel des enseignants et élèves demeure fondamental, car l'éducation reste une aventure profondément humaine.