Rétroconception de la formation : « Rompre avec une conception centrée sur les contenus »

Anne-Eva Lebourdais, ingénieure de formation spécialisée en sciences de l'éducation, développe des formations innovantes en intégrant les sciences cognitives et la neuroéducation par le biais de la rétroconception. Cette approche révolutionne la conception pédagogique en se centrant sur les besoins professionnels des apprenants, identifiant ainsi des compétences opérationnelles essentielles.

Le processus commence par la décomposition des compétences en diverses sous-compétences, qui sont ensuite traduites en objectifs pédagogiques mesurables selon la taxonomie de Bloom. Par exemple, un objectif précis pourrait être « écouter une objection sans interrompre » au lieu de la vague notion de « comprendre l’autre ». L'évaluation formative joue un rôle clé, agissant comme un levier d'apprentissage et permettant aux apprenants de pratiquer et de recevoir un feedback constructif.

Les contenus pédagogiques sont développés uniquement après avoir défini les objectifs, et servent des activités spécifiques liées aux situations réelles des apprenants. Malgré ces avantages, la rétroconception reste peu adoptée, notamment à cause de la formation souvent cloisonnée par des experts de contenus qui manquent de lien avec la réalité du terrain. Cette méthode nécessite une bonne compréhension des pratiques professionnelles et une flexibilité pour permettre une transformation effective des compétences dans le temps.