IA à l’université : « le vrai défi n’est pas la triche, mais l’apprentissage »

À une époque où l'intelligence artificielle (IA) transforme le paysage éducatif, une évolution des mentalités s'avère essentielle. Jeff Van de Poël, conseiller en IA à l'Université de Lausanne, souligne que les étudiants souhaitent rester les auteurs de leurs travaux, éloignant le débat sur l’IA des seules questions de triche. En effet, les compétences acquises doivent être vérifiées par les institutions, un défi déjà ressenti dans des pays comme l'Australie.

Bien que l’IA puisse expliquer des cours ou générer des exercices, le rôle de l’enseignant demeure crucial. L'interaction sociale et la capacité de percevoir les besoins des élèves ne peuvent être remplacées par des machines. Cependant, l'IA peut servir d'outil pédagogique pour accompagner les étudiants.

Le principal risque réside dans ce que Van de Poël appelle la délégation cognitive, où les étudiants pourraient délaisser l'effort intellectuel. Il est donc crucial d’inculquer une responsabilité dans l’utilisation de l’IA et de réinventer les devoirs en intégrant un cadre pour leur utilisation. Enfin, plutôt que d’ignorer l'IA, il est vital de former à son utilisation critique et éthique, permettant aux élèves de devenir des penseurs autonomes capables de vérifier les informations produites par ces systèmes.