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Le Résumé de la rédac
L'article aborde les défis rencontrés par les pouvoirs publics concernant la pédagogie des contrats d’apprentissage, suite aux récentes réformes. Malgré l’introduction de l’AFEST dans la formation professionnelle continue par la loi du 5 septembre 2018, son exclusion de l’apprentissage demeure problématique. Ce texte souligne que la vision traditionnelle de la formation, fortement influencée par le modèle scolaire, persiste, même à l'ère du digital learning et de l'IA. Les décideurs, selon l'auteur, subissent la “doxa pédagogique”, restreignant l’innovation nécessaire à un apprentissage efficace.
Pour remédier à cette situation, l’article propose trois pistes d'amélioration :
- Éviter l’ajout de contraintes pédagogiques à l’apprentissage, en intégrant de nouvelles modalités comme l’AFEST.
- Changer le critère d’évaluation de la valeur des Centres de Formation d'Apprentis (CFA), en mettant l'accent sur l'accroissement des compétences plutôt que sur la quantité d'heures de formation.
- Conditionner les aides aux entreprises à des pratiques exemplaires en matière de formation pour favoriser un apprentissage de qualité.
Enfin, l'article appelle à reconsidérer le système d'apprentissage pour prioriser la qualité sur la quantité, en favorisant une véritable logique d’apprenance.
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